Kardinální transformace systému politicko-administrativních, sociálně-ekonomických a regulačních vztahů, která proběhla v posledních desetiletích, vedla k povědomí veřejnosti o důležitosti sociální stability. Sociální struktura je ovlivněna všemi změnami, které se vyskytují v obsahu a povaze interakce sociálních vrstev a skupin, na úrovni, povaze a měřítku nerovností, výběru aspirací, životních cílů a preferencí.
Sociální stabilita a stabilní společnost
Z filozofického hlediska není sociální stabilita pouze stabilitou konkrétních oblastí společnosti, ale také integrální vlastností společnosti, která není součtem stability všech jejích stran. Stabilita zároveň znamená reprodukci sociálních procesů, struktur a vztahů v kategoriích celé společnosti. Uvedená reprodukce by neměla být bezmyšlenkovým opakováním předchozího, ale jeho změnou.
Stabilní společnost je rozvíjející se a zároveň stabilní společnost, charakterizovaná dobře fungujícími mechanismy a procesy sociálních změn, které zachovávají její stabilitu. Společnost zůstává stabilní za předpokladu, že nezmění, ale rozvine svůj potenciál a provede nezbytné změny ve společnosti. Rozpory a problémy rozvoje společnosti vyvstávají pouze za podmínky její stability a jsou řešeny prostřednictvím evolučních sociálních změn.
Sociální stabilita je základem interakce sociálních skupin, vrstev, institucí a dalších jednotek. Uvedená interakce se projevuje jak na makro, tak na mikroúrovni v lidských vztazích, chování a činnostech. Být integrálním jevem je poskytován faktory a procesory, které současně působí jako podmínky, prostory a prostředky.
Sociokulturní prostředí
Hlavním faktorem je sociokulturní prostředí, na kterém závisí socializace jednotlivce a jeho schopnost přizpůsobit obecné kulturní hodnoty. Myšlenky člověka o světě a jeho místě v něm jsou utvářeny na jeho základě, přispívají k vytvoření tzv. Modelu chování založeného na morálních pokynech. Reformy sociálního systému prováděné v zemi v 90. letech 20. století neprošly obtížemi se změnou hlavních složek sociokulturního prostředí, zvýšením napětí ve společnosti a prohloubením napětí v něm a nárůstem nejistoty.
Ignorování výše uvedených procesů může vyvolat změnu sociální struktury, která může způsobit občanskou revoluci. Z tohoto důvodu je důležité studium faktorů ovlivňujících hranolem sociokulturního prostředí na jednotlivé a společensky významné procesy.
Definice prostředí
Filozofové definují sociokulturní prostředí ve třech složkách:
- Megacred. Společenský svět obklopující člověka a určující socio-psychologickou a duchovní atmosféru doby.
- Makroprostředí. Země a společnost, do které jednotlivec patří. Makro ovlivňuje kulturu a sociální podmínky prostřednictvím určitých faktorů - sociálních institucí a médií.
- Mikroprostředí. Prostředí představují tři hlavní skupiny - rodina, přátelé a pracovní síla. Každá skupina se liší podle věku a parametrů kohorty.
Studium sociokulturních problémů
Problematika sociokulturního prostředí je ve vědě studována několika směry - sociologickými, socio-filozofickými, etnologickými, socio-psychologickými a mnoha dalšími aspekty. To je způsobeno množstvím definice „sociokulturního prostředí“.
- Socikulturním prostředím se rozumí soubor obecně uznávaných norem, hodnot, pravidel, zákonů, technologií a vědeckých informací, které společnost a člověk mají jako součást společnosti pro účinnou interakci s životním prostředím.
- Tento pojem také znamená jev, jehož kulturní a sociální procesy jsou úzce propojeny a vzájemně závislé.
- V prostředí rozumět také komunikační a informační složka, sestávající z uměleckých děl a mediálních produktů.
- Termín sociokulturní prostředí je často definován jako specifický sociální prostor přidělený každému jednotlivci a umožňující člověku vstoupit do kulturních vztahů se společností.
Ve skutečnosti k utváření a rozvoji sociokulturního prostředí dochází pouze v procesu interakce různých lidí a pod vlivem kulturních, socioekonomických a dalších faktorů. Prostředí samotné poskytuje podmínky, které motivují lidi k každodenním činnostem. Je logické, že ovlivňuje preference, aspirace a postoje nezbytné pro seberealizaci a uspokojení základních potřeb. V případě změny ve vektoru vývoje transformace se mohou vyskytnout faktory a vlastnosti sociokulturního prostředí.
Environmentální faktory
Kvalitativní změny, ke kterým došlo v sociokulturním prostředí v posledních desetiletích, ovlivnily nejen obsah motivační orientace, ale také strukturu představ jednotlivců a celých skupin o klíčových aspektech společnosti. Vysvětluje to skutečnost, že sociální a kulturní významy a význam všech činů člověka a jeho života jsou způsobeny třemi typy faktorů.
Zaprvé, faktorem sociokulturního prostředí jsou materiální podmínky, na nichž závisí na tom, co lidé mohou udělat, aby realizovali své vlastní cíle, potřeby a zájmy, a konkrétní formy a hranice lidské seberealizace v určitých historických obdobích. Za druhé, existují způsoby organizace a regulace sociokulturního života, které byly vyvinuty a zavedeny v důsledku sociální praxe, mezi které patří normy, instituce, standardy jednání, interakce a chování. Bez takových sociokulturních entit nebude fungovat žádná kultura. Za třetí, jedná se o individuální osobnostní charakteristiky, které ovlivňují schopnosti a tendence člověka, když si vybere svou budoucí životní cestu ve specifických podmínkách.
Individuální rozvoj
Stav moderního sociokulturního prostředí je z velké části považován za výsledek procesů probíhajících ve společnosti, což odráží samy o sobě všechny konflikty a problémy jediné společnosti. Prostředí nám zároveň umožňuje tyto potíže překonat.
Osobnostní vývoj ovlivňuje několik faktorů, z nichž jeden je biologický. Zahrnuje vlastnosti a vlastnosti způsobené genotypem. Biologický faktor, jakož i znaky a charakteristiky, s nimiž se osoba narodila na světě, tedy nelze změnit. Druhý faktor ovlivňuje vše, co obklopuje jednotlivce. Environmentální faktor vám umožňuje rozvíjet potenciál, který člověku dává biologický faktor. Pro člověka v sociokulturním prostředí je důležité, aby v okolí bylo prostředí, které může zmíněné prostředí změnit.
V moderní filozofii je prostředí vnímáno jako rozhodující, ale v žádném případě není jediným faktorem ovlivňujícím individuální rozvoj. Důraz je kladen především na vzájemně závislý a prostorově-objemový vztah jednotlivce se světem kolem něj.
Sociálně-kulturní prostředí a vzdělávání
Socikulturní vzdělávací prostředí v moderní filosofii je charakterizováno jako látka s určitými vlastnostmi, které přispívají k interakci různých objektů.
Podle vědců jsou hlavní mechanismy vlivu na životní prostředí následující:
- Prostředí vytváří příležitosti pro různé typy aktivit, seberealizaci a sebeprezentaci.
- Prostředí poskytuje výběr a vytváří vzory rolí.
- Životní prostředí se vyznačuje ukládáním sankcí za dodržování nebo nedodržování jeho požadavků. V kontextu sociokulturního prostředí se vyznačují tím, že se nevztahují na konkrétní subjekt, a samotné požadavky jsou často charakterizovány nejistotou, která ovlivňuje regulaci lidské činnosti.
Prvky životního prostředí
Sociálně-kulturní prostředí zahrnuje tři povinné prvky: subjekty aktivní sociokulturní činnosti, zastoupené sociálními skupinami, institucemi a jednotlivci; podmínky, příležitosti a faktory pro jeho realizaci; ve všech fázích procesu.
Socikulturní prostředí je rozděleno na makro a mikroprostředí. V rámci prvního, faktorů, institucí a zákonů státní práce; ve druhé činnosti malých skupin a jednotlivců, včetně jejich sociokulturního prostředí.
Účinek na děti
V sociokulturním prostředí fungují různé iniciativy a tvořivé formace. Důležitou roli v nich hrají subkultury, které jsou v nepřetržité interakci s makroprostředím a tvoří nezávislý základ pro jeho propojení. To vám umožní aktivovat kreativní potenciál každé osoby. Z tohoto důvodu mnoho vědců věří, že vývoj sociokulturního prostředí, zejména - formování společnosti, je ovlivňován mladší generací.
Subkultura přispívá k formování a rozvoji dítěte. Je charakterizována kombinací zaměření na socializaci a lidský svět s potvrzením a individualizací jedinečného „já“. Během tohoto období se sociokulturní prostředí dětí stává závislým na vrstevnické společnosti.
Vztahy určené sociokulturním prostředím spočívají v obrovském počtu kontaktů s přírodou, společenským světem, uměleckým oborem a interakcemi s bezprostředním sociálním prostředím. Celek těchto vztahů ovlivňuje tvůrčí schopnosti dítěte prostřednictvím psychologických a pedagogických mechanismů.
V procesu tvořivosti a výchovy ovlivňuje sociokulturní prostředí osobnostní faktory, které působí jako pobídka pro další pohyb a rozvoj člověka.
Rodinné a sociokulturní vzdělávací prostředí
K formování dítěte jako jednotlivce dochází v rodině - nejdůležitější vzdělávací instituci ve společnosti. V něm je dítě socializováno, formováno jako osoba a přizpůsobuje sociokulturní zážitek. Důležitým faktorem v sociální formaci je sociokulturní prostředí rodiny.
Společensko-kulturním prostředím rodiny je kultura životního stylu, vztahů, interakcí a chování, které se v rodině vyvinulo. Závisí na něm socio-pedagogický potenciál prostředí, ve kterém dítě roste - možnosti a zdroje.
Charakteristiky rodiny jako prostředí
Následující jevy jsou charakteristické pro potenciál rodiny jako vzdělávacího prostředí:
- Cesta rodiny, to je také zavedený řád v rodině. Závisí na něm vztahy mezi členy rodiny, normy a pravidla chování, mikroklima, sociální a duchovní vývoj dítěte jako jednotlivce.
- Mikroklima. Psychologické pozadí, na kterém je dítě vychováno, a život celé rodiny prochází.
- Životní podmínky. Pomáhá uspokojovat duchovní a životně důležité potřeby člověka.
- Rodinná kultura a její role ve formování smyslu krásy, kultura osobnosti.
- Pedagogické znalosti rodičů používaných v rodičovství.
- Kultura chování rodičů, jejich vztahy, které jsou vzorem pro dítě.
- Rodinné tradice, které formují kulturu a image rodiny.
- Kultura odpočinku, formování kultury volného času rostoucího člověka.
Funkce Sociokulturního institutu rodiny
Rodina zároveň plní sociální a pedagogické funkce. Zahrnují:
- Reprodukční. Spočívá v plození.
- Socializace a resocializace. Získání a asimilace sociální zkušenosti a formování na základě individuální osobnosti.
- Vzdělávací.
- Ekonomické a ekonomické. Poskytování a uspokojování duchovních a materiálních hodnot všech členů rodiny.
- Rekreační. Hmotná a morální podpora každého člena rodiny.
- Komunikativní. Komunikace v rodině a příprava dítěte na jejím základě pro život ve společnosti.
